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关于申报浙江省教育科学“十四五”规划2021 年度基础教育专项课题的通知

发布者: [发表时间]:2021-08-23 [浏览次数]:

学校各单位:

接省教育厅文件,浙江省教育科学规划 2021 年度基础教育专项课题申报和研究工作即日开始。现将有关事宜通知如下:

一、总体要求

(一)申报教育科学规划基础教育专项课题的指导思想是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实全国和我省有关基础教育改革发展系列会议精神,以加强基础教育学校治理、激发办学活力、落实立德树人根本任务、全面提升基础教育办学质量、促进基础教育高质量发展为主要方向,聚焦深化改革、促进发展、提高质量面临的实际问题,努力体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识,着力推出高水平、有特色的基础教育科研成果。

(二)坚持决策研究和实践研究并重,鼓励高等师范院校和设有教育欧冠杯(专业)的综合性高校与中小学校(幼儿园)联合申报,合作研究。

(三)申报基础教育专项课题应依据课题指南(见附件 1)自拟题目,课题名称的表述应科学、严谨、规范、简明,一般不加副标题。

(四)2021 年度基础教育专项课题拟设立 30 项,每项资助 2

万元。课题研究自立项之日起两年内完成,资助经费及相关工作经费由省教育厅统筹安排。

二、申报条件

(一)课题申请单位须符合以下条件:了解并能够遵守浙江省教育科学规划领导小组办公室(以下简称“省教科规划办”)的有关管理规定;能够提供开展课题研究的必要条件,支持课题组开展研究并承诺信誉保证。

(二)课题申请人(主持人)须符合以下条件:遵守中华人民共和国宪法和法律,具有正确的政治方向和较高的政治素养;具有独立开展研究和组织开展研究的能力,能够承担实质性研究工作;具有副高级以上(含)专业技术职称(职务)或博士学位或副处级以上(含)行政职务。

(三)符合条件的申请人(主持人)本年度只能申报 1 项基础教育专项课题,且不能作为课题组成员参与省教科规划其他课题(含重大课题、重点课题和专项课题,下同)的申请;课题组成员本年度只能参与 1 项基础教育专项课题的研究,且不能作为课题组成员参与省教科规划其他课题的申请。

(四)已主持承担全国教科规划课题、省教科规划课题未结项者,不能申报;承担全国教科规划课题、省教科规划课题撤项后未满三年的,不能申报;作为主持人已经申报省教科规划本年度一般课题,不论是否获准立项,均不能申报;已获得省基础教育教学成果奖的项目,不得作为基础教育专项课题重复申报;全日制在读研究生不能作为课题主持人申报。

三、课题管理

(一)基础教育专项课题由省教科规划办、省教育厅基础教育处(以下简称“厅基教处”)与课题承担单位共同管理。

(二)课题申请人(主持人)须如实填写申请材料,保证没有知识产权争议;积极履行申报承诺,具体负责课题研究计划的制定和实施、课题研究团队组建、研究经费的分配使用及研究成果的质量。

(三)课题承担单位须履行管理承诺,保证科研信誉,督促课题主持人和参与者遵守相关规定,履行约定义务,如期完成研究任务。

(四)课题获准立项后,不得变更课题名称、承担单位和课题主持人。因不可抗力致使课题研究无法进行者,省教科规划办将作撤项处理,并依规追回已拨付的课题经费。

(五)课题研究最终成果由省教科规划办组织鉴定,鉴定通过者予以结项并公布。课题结项须提交的成果材料主要包括:课题研究报告(不少于 2 万字),浙江省基础教育改革发展建议(2000字左右),1 篇发表在 CN 期刊上的相关学术论文(不少于 3000字)。专项课题所有研究成果,包括阶段性成果、最终成果等发表或出版时,须独家注明“浙江省教育科学‘十四五’规划 2021年度基础教育专项课题(课题名称)成果+课题批准号”字样。

(六)课题研究、结项鉴定有不良信誉者,课题主持人及所在单位 3 年内不得申报浙江省教育科学规划各类别课题。

四、材料要求

(一)基础教育专项课题实行限量申报,欧洲冠军联赛限报 1 项。

(二)申报基础教育专项课题,申请人(主持人)须提交《河

南省教育科学“十四五”规划 2021 年度基础教育专项课题申请书》

纸质文本一式 2 份,《浙江省教育科学规划基础教育专项课题设计论证活页》纸质文本一式 3 份。《课题申请书》和《课题设计论证活页》需分别单独装订,一起报送。

(四)上述表格可登陆浙江省教育厅网站 www.haedu.gov.cn

或浙江教育科研网 www.hnedur.com 下载。

请申报者于2021 年 9 月7日前将材料并电子档一并交至高职教育研究中心,逾期不予受理。

联系人:贾荟

 

高职教育研究中心

2021年8月15日

附件 1

浙江省教育科学“十四五”规划 2021 年度基础教育专项课题指南

1.减轻学生作业负担和校外培训负担研究

2.义务教育学校内涵提升研究

3.义务教育质量评价改革研究

4.义务教育集团化办学治理模式及实施效果评测研究

5.中小学德育课程一体化建设整体架构及实践路径研究

6.新时代中小学班主任工作策略研究

7.残疾儿童融合教育支持保障体系研究

8.新时代专门教育发展研究

9.中小学心理健康教育与危机干预研究